Veröffentlicht am 4. April 2008 von dbamberger
Mit Forvo ist die Welt des Web 2.0 um eine weitere „Beta“ bereichert. In dieser Suchmaschine der gesprochenen Wörter lernt der Nutzer die korrekte Aussprache eines Wortes.
Wozu Forvo?
Deutsch ist keine Weltsprache und wer sich im Internet bewegt, sieht sich sehr viel mit Englisch, Chinesisch, Spanisch etc… konfrontiert. Natürlich haben wir alle in der Schule, Uni [...]
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Veröffentlicht am 7. November 2007 von dbamberger
Der Lernende muss beim explorativen Lernen zur Aktivität aufgefordert werden. Es gibt hier keine starr vorgegebene „Route“, die es „abzuklicken“ gilt. Dies kommt der Struktur der Neuen Medien (Hypertext, Links, etc) gleich, die folglich exploratives Lernen von ihren Benutzern einfordert.
Explorative Lerneinheiten geben die Textualität nicht vor, wie etwa ein Buch durch seine klare Seitenfolge. Der [...]
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Veröffentlicht am 24. Oktober 2007 von dbamberger
Levie und Lentz (1982, zitiert nach Hasebrook, 2001) fanden heraus, dass Illustrationen die Lernleistungen bis zu einem Drittel verbessern können, wenn die Informationen auf illustrierte Textteile zurückgehen, dekorative Bilder bleiben wirkungslos.
Paivios (1986, zitiert nach Hasebrook, 2001) Modell der doppelten Enkodierung erklärt Lerneffekte. Danach werden sprachliche Inhalte als Logogene, bildliche als Imagene gespeichert. Es können Querverbindungen [...]
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Veröffentlicht am 24. Oktober 2007 von dbamberger
Gagné äußerte sich wie folgt zu sinnvollem Umgang mit Medien in der Didaktik:
„Zunächst müsse Interesse und Lernmotivation geweckt, dann die Aufmerksamkeit auf die entscheidenden Inhalte gelenkt werden, danach müssten elementare Verknüpfungen erläutert und ausführlich trainiert werden, aus diesen elementaren Verknüpfungen könne man dann immer kompliziertere Regeln ableiten und dieses Wissen schließlich auf andere Wissensbereiche übertragen [...]
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Veröffentlicht am 24. Oktober 2007 von dbamberger
Lernen und Gedächtnis sind eng miteinander verbunden. Die Grundfunktionen des Gedächtnis sind Einprägen, Behalten und Abrufen. Beim Lernen geht es um eine dauerhafte Veränderung, die nur bestehen kann wenn diese im Gedächtnis gespeichert wird. Das Gedächtnis ist also eine notwendige Bedingung für Lernen, umgekehrt gilt dies nicht immer. So ist nicht jeder Gebrauch des Gedächtnisses [...]
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Veröffentlicht am 24. Oktober 2007 von dbamberger
Die Voraussetzung für Lernen sind sowohl von Variablen des Organismus als auch von Umweltvariablen abhängig (vgl. Bodenmann et al., 2004: 24ff).
Zu den Variablen des Organismus gehören:
Gedächtnis
Wahrnehmung
Aufmerksamkeit
Motivation
Intelligenz
Zu den Umweltvariablen zählen:
Stimulation
bindungsförderliche Bedingungen
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Literaturverzeichnis:
Bodenmann, G., Perrez, M., Schär, M. & Trepp, A. (2004). Klassische Lerntheorien. Bern: Huber.
Dies ist ein Textauszug aus:
„E-Learning Projekte im Kunsthistorischen Kontext“(2006) by Daniela Bamberger M.A. [...]
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