Inhaltsverzeichnis der Magisterarbeit

E-Learning Projekte im Kunsthistorischen Kontext
1. Einleitung
2. Begriffsdefinitionen
2.1 Definitionen von E-Learning
2.2 Definitionen von Medienkompetenz
3. Lernkonzepte
3.1 Lernen aus pädagogisch-psychologischen Gesichtspunkten

3.1.1 Klassische Konditionierung

3.1.2 Operante Konditionierung

3.1.2.1 Verstärkerpläne

3.1.2.2 Pädagogischer Nutzen operanter Konditionierung

3.1.2.3 Verstärkung durch Token Economies in der Erziehung

3.1.3 Soziales Lernen

3.1.3.1 Erwartung x Wert Theorie von Rotter

3.1.3.2 Kontrollüberzeugung

3.1.3.3 Theorie der erlernten Hilflosigkeit

3.1.3.4 Kausalattributionen

3.1.3.5 Beobachtungslernen

3.1.4 Kognitivismus

3.1.5 Konstruktivismus

3.1.6 Selbstgesteuertes Lernen

3.1.7 Kooperatives Lernen

3.1.8 [...]

Didaktische Strukturen medialer Lernangebote

Es kann zwischen vier didaktischen Strukturen medialer Lernangebote unterscheiden werden:

Exposition,

Exploration,

Konstruktion und der

Kommunikation.

Tutorielle Systeme, WBT und CBT gehören zu den am weitesten verbreiteten Lernangeboten. Sie verwenden alle eine sequenzielle Strukturierung der Inhalte und zählen somit zu Exposition und entsprechen der behavioristischen und älteren Lerntheorie. Hauptmerkmale dieser Lernangebote sind: die Reihenfolge der Inhaltspräsentation ist festgelegt. Die [...]

Instruktionsdesign (Instructional Design, ID)

Robert M. Gagné fand heraus, dass es nicht die eine Lehrmethode gibt, sondern, dass es darauf ankommt, eine Konzeption zu entwickeln, die versucht die jeweils bestgeeignete Lernumgebung für die unterschiedlichsten Kategorien von Lernaufgaben, Rahmenbedingungen und Lernvoraussetzungen zu finden.
„Die Grundidee war stets die systematische und vor allem die differenzierte Anwendung pädagogisch-psychologischer Prinzipien bei der Konzeption von [...]

Computer Based Training (CBT)

Offline-Lernangebote, wie CD-ROMs oder DVDs mit Lernsoftware werden heutzutage unter dem Begriff CBT verstanden. Der Ursprung des CBT kommt aus dem Behaviorismus, genauer aus der programmierten Unterweisung. Der Aufbau solcher Systeme vollzieht sich meist wie folgt:

Einführung in das Thema

Informationspräsentation

Aufgaben (Fragestellungen)

Reaktion des Lerners (Antwortanalyse)

Feedback

Konditionierung (vgl.Reißfelder-Zessin, 2002)

Durch die lineare Vorgehensweise wird einem schrittweisen Lernen Rechnung getragen. Bei [...]

Exploratives Lernen

Der Lernende muss beim explorativen Lernen zur Aktivität aufgefordert werden. Es gibt hier keine starr vorgegebene „Route“, die es „abzuklicken“ gilt. Dies kommt der Struktur der Neuen Medien (Hypertext, Links, etc) gleich, die folglich exploratives Lernen von ihren Benutzern einfordert.
Explorative Lerneinheiten geben die Textualität nicht vor, wie etwa ein Buch durch seine klare Seitenfolge. Der [...]

Szenarien virtuellen Lernens

Im Folgenden sollen wichtige Grundszenarien für virtuelles Lernen und Lehren aufgezeigt werden. Eine weitere Vertiefung würde an dieser Stelle zu weit führen und könnte Gegenstand einer eigenen Arbeit sein.

Fernlehren

verteiltes Lernen

kooperatives Lernen

hybrides Lernen / blended Learning (vergl. Arnold et al., 2004)

Fernlehren ist eine Ergänzung zum herkömmlichen Lehrangebot einer Universität. Seminare oder Vorlesungen aus anderen Bildungseinrichtungen werden [...]